Presentamos el análisis y comparación de los últimos dos Diseños Curriculares (DC) de los años 2019 y 2022 que la provincia de Buenos Aires (PBA) definió para el Nivel Inicial (NI). Advertimos transformaciones y continuidades, cambios profundos de sentidos que impactan en la Educación Inicial (EI) y la Formación Docente (FD) para este nivel. Contextualizamos históricamente el NI, caracterizamos aspectos básicos del curriculum, discusiones y sentidos, presentando diferentes niveles de concreción curricular y participantes en las discusiones en la definición de la política curricular. Realizamos un estudio descriptivo-comparativo de los dos DC, recuperando categorías centrales, describiendo propiedades y particularidades para la EI. Algunos ejes de análisis son: el propósito del NI en nuestra Provincia; sentidos y orientaciones sobre evaluación; posicionamiento ante sujetos educativos; concepciones sobre enseñanza y aprendizaje. Dicha selección responde a su centralidad en los DC que permiten visibilizar diferencias en sus conceptualizaciones, otorgando sentidos y propiciando su concreción en instituciones educativas. Motiva y nutre este trabajo nuestra experiencia docente, como graduadas de la carrera de Ciencias de la Educación (FaHCE-UNLP) y nuestro desempeño docente en el Profesorado en EI en diferentes Institutos de FD de la Provincia en materias que involucran de manera especial el trabajo con los DC.